Bəli, otizmli insanlar bands və ansambllarda çalğı alətlərini oynaya və oynaya bilərlər!
Musiqi autizmi olan bir çox insan üçün xüsusi bir maraq sahəsidir və musiqi terapiyası autizmli uşaqlar və böyüklər üçün məşhur bir müdaxilədir. Qəribə olsa da, çox az musiqi müəllimi autizm spektrində insanlarla işləməkdə heç bir təlim və ya təcrübəyə malik deyildir. Nəticədə, autizmi olan uşaqlar musiqi ilə qarşılıqlı olmaq üçün təşviq edildikdə, həqiqətən, onları oxumaq və ya oxumağa öyrətmək istəyən bir təlimatçı tapmaq çətindir.
Otizmi olan bir yeniyetmə və ya yetkin insan üçün bir təlimatçı tapmaq çətin ola bilər.
Musiqi təliminin faydaları əlbəttə çoxdur. Musiqi təlimatı yalnız bilik və fiziki qabiliyyətləri qurur, həm də şəxsi zövqün gözəl mənbəyidir. Buna görə musiqi ansamblında mahnı oxumaq və ya oynama sosial və kommunikasiya bacarıqlarını , özünə inamını, dostluqlarını və özünü və başqalarının hörmətini yarada bilərik. Musiqiy təlimlərin davam etdirilməsinin vacibliyi aydındır.
Oğlum artıq bir neçə ildir ki, klarnet və bassun dərsləri alır və dörd ildir piano aldı. Bütün müəllimlər eyni gəmidə olublar: heç kim autizm spektrində heç kimlə işləməmişdi. Zaman keçdikcə, hər kəsin hissəsi və təlimatçılarının yaradıcılığına səbr edərək, Tom klarnetin zənginə oyuncaqlar doldurmaqdan və inkişaf etmiş caz qrupu, simfonik qrupda iştirak etmək üçün piyanoda "Hot Cross Buns" oynayır. yaz qrupu düşərgəsi.
Otizmli insanlar üçün musiqi öyrətmək üçün məsləhətlər
Tom müəllimlərinin bacarığı necə oldu? Bütün yaxşı müəllimlər kimi onlar müxtəlif tədris vasitələrinin, bir çox səbrin, yumor duyğusunun və yaxşı bir rahatlıq əlamətinin birləşməsini istifadə edirdilər. Bundan əlavə, bu üsullar xüsusilə effektiv idi:
- Multisensor tədris üsullarının bir qarışığı yaxşı iş görür. Ritmləri tıqqıltı, alqışlama ritmləri, qeyd dəyərlərini öyrətmək üçün görsel vasitələrdən istifadə etmək, hətta otağı ətrafında hərəkət edən "rəqs" üçün dörddəbir, yarım və səkkiz not dəyərləri kömək edə bilər.
- Otizmli uşaqlar tez-tez mükəmməl meydançaya malik olduğundan, uşağınızın bir işarə istinad nöqtəsi olmadan qeyd adına qeyri-adi qabiliyyətin olub olmadığını yoxlamaq lazımdır. Otizmi olan bir çox uşaq da qulaq ilə oynaya bilər. Tom müəllimləri qulaqları ilə oynamaq qabiliyyətinə malik idi və o, hansı notun necə oynandığını narahat etmədən musiqi ifadələrini təkrarladı.
- Qeyd adlarını səslərlə əlaqələndirmək notun adlarını səhifə üzərində simvollarla əlaqələndirməkdən daha yaxşı bir addım ola bilər. Şagird qeydləri və adlarını bildikdən sonra, qeydləri daha sərbəst oxumağa davam edə bilərlər.
- Flashcards kimi görsel yardımlar, notasiya tədrisində böyük köməkçi ola bilər.
- Mövcud marağa əsaslanan ədədləri seçmək böyük bir yoludur. Oğlumuz artıq Fantasia filmində eşitdiyimiz hər şeyi, hətta uşaqların "Little Einsteins" seriyasından da sevir.
- Otizmli bəzi insanlar "sinesteziya" var, musiqi qeydlərini rənglərlə, şəkillərlə və s. Ilə əlaqələndirmək qabiliyyəti var. Şagirdinizin müəyyən qeydləri eşidəndə onun təsəvvüründə nə rəng və formalı gördüyünə dəyərli ola bilər. Oğlumuz qeydləri göy qurşağı spektrinin rəngləri (ROY G BIV) olaraq görür, belə ki C = qırmızı, D = apelsin və s.
- Müəllimlərin autizmli, hətta az sayda və ya heç sözə malik olmayan uşaqlar da əhəmiyyətli dərəcədə istedad və kiçik və ya səhnə qorxusu ola biləcəyini bilməsi vacibdir. Müəllimlər autistik tələbələrə resitaller üçün hazırlamağı ciddi düşünməlidir - baxmayaraq ki, yalnız musiqi deyil, həm də proqramı oxumaq, səhnəyə çıxma, bir parça çalma və səhnəni lazımi səviyyədə tərk etmək vacibdir.
Bir Konsert üçün Otizmli Bir Kişinin Hazırlanması
Əgər uşağınızın otizmlə hər cür ansamblı içərisinə daxil etməyi düşünürsənsə, hazırlıq çox vacibdir. Ansamblın əsaslı musiqi quruluşu öngörülebilir və təkrardır və bu, autizmli insanlara yeni qarşılıqlı təsirlərsiz digər insanlarla işləmək üçün yaxşı bir yol təşkil edir. Digər tərəfdən, musiqi mahiyyəti və başqaları ifa və ya ifa edərkən səssiz qalmağı tələb edir. Bundan əlavə, məktəb lentləri və orkestraları böyük və yüksəkdir və səhnə işıqları parlaqdır; bütün bu duysal məsələlər bir narahatlıq ola bilər.
Bir qrup performans üçün otistik musiqiçi hazırlamaq üçün bir neçə ipucu:
- Otizmli insanlar ağızdan danışdıqdan sonra çətin ola bilərlər ("OK, 54-cü səhifəyə baxın və tədbirdə 6-da başlasın"). Bir qrup lideri, köməkçi, dəstək adam, yaxud dostu, oxuduğunuz yerə doğru yer tapmaqda şagirdin yanına otura bilər. Otistik şəxsin ehtiyaclarından asılı olaraq, həmin köməkçi və ya dost da doğru oturacaqları tapmaq və bir səhnəyə çıxmağı / kənarlaşdırmaq üçün kömək edə bilər.
- Şagirdinizin söz və sözlər arasında nə vaxt və nə vaxt istirahət etməsini anladığından əmin olun. Bu faydalı olarsa bandı vurun və şagird tape ilə onun hissəsini tətbiq edin .
- Səhnəyə çıxma, oynama və səhnədən çıxmağın bütün təcrübələrini tətbiq edin. Musiqi stendləri və ya digər vasitələrlə hərəkət etmək lazımdırsa, təcrübənin təcrübə hissəsidir. Parlaq işıqlar olacağı təqdirdə, işıqların bir hissəsi kimi işıqları daxil edin.
- Otistik uşağın qrupdakı yerləşməsindən xəbərdar olun. Otizmli bəzi insanlar səsə həssasdırlar və timpani yanında otizmə sahib olan uşağın oturması pis seçim ola bilər!
- Hər kəsə praktikaya ehtiyac var, ancaq otizmli insanlar lazımlı şəkildə əlavə təlimat alacaq, belə ki, musiqi dəqiq öyrənilir. Otizmli bir insan üçün misilsiz musiqi məlumatlarını açmaq çətin ola bilər.
Alt xətt, autizmin musiqi qabiliyyətinə uyğunlaşması mümkün olsa da, autizm musiqili qabiliyyətini daha da artıracaqdır. Otizmli bir şəxsin qarşısında duran problemlər adətən musiqinin istehsalına aid deyil, ansamblın ifasında oxumaq və anlayış və anlayışla bağlı duysal məsələləri idarə etmək qabiliyyətinə aiddir. Otizmli insanlar əsasları öyrənmək üçün daha uzun vaxt tələb edə bilərlər - notasiya, dinamika, qeyd dəyərləri və s. Tez-tez olsa da, mükafatlar müəllimin səbrinə, çalışmasına və fədakarlığına layiqdir.