Əlaqə ünsiyyətdən çoxdur
Otizm spektri pozuqluğu olan insanlar tamamilə qeyri-şifahi ola bilər, onlar məhdud faydalı danışmağı ola bilər və ya həqiqətən çox danışa bilərlər. Onların şifahi qabiliyyətlərindən asılı olmayaraq, autizm spektrində demək olar ki, hər kəsin sosial qarşılıqlı çıxışlarda istifadə edərək çətin anlar var. Çünki onlar ikiqat çağırışla mübarizə aparırlar: fikirlərini müvafiq şəkildə ifadə etməkdə öz çətinlikləri və başqalarının onları başa düşmək və qəbul etməkdə çətinlikləri.
Otizmdə nitq və rabitə mübadiləsi
Nə üçün danışma dilindən istifadə edən bir şəxs sosial ünsiyyət problemi ilə üzləşir? İki səbəb var. Birincisi, otizmli insanlar tez-tez özünəməxsus şəkildə danışırlar. Onlar filmdən xəttlər oxuya bilər, sevdiyin bir mövzu haqqında endlessly danışa bilər və ya onlar artıq bildikləri sualları soruşa bilərlər. İkincisi, danışma sosial ünsiyyətin yalnız bir hissəsidir və bir çox hallarda danışma dili kifayət deyil.
Səmərəli ünsiyyət qurmaq üçün insanların əksəriyyəti çıxışdan çox istifadə edirlər. Onlar bədən dili (göz kontaktından istifadə, əl hərəkətləri, bədən duruşu və s.), Praqmatik dil ( dilin sosial mənalı istifadəsi), deyimlər, zəng və tonu, həcmi və prosody səs). Bu nisbətən incə alətlər başqalarına şaka və ya ciddi, platonik və ya həvəsli və daha çox olub-olmadığını bildirir.
Ünsiyyət də xüsusi bir vəziyyətdə (məktəbdə nəzakətli, dostlarla səslənmiş və s.) Hansı çıxış növünə uyğun olduğunu başa düşməlidir.
Səhv etmək ciddi yanlış anlaşılmazlıqlar yarada bilər. Məsələn, bir cənazədə səs-küylü bir səs, hörmətsizlik kimi şərh edilə bilər, məktəbdə çox rəsmi çıxış isə "nerdy" kimi oxunur.
Otizmli insanlar niyə ünsiyyət qurur?
Sosial əlaqələrlə məşğul olan bacarıqların hamısı mürəkkəb sosial gözləntilərin başa düşülməsini nəzərdə tutur və bu anlayışa əsaslanan özünü modulyasiya qabiliyyəti ilə birləşdirir.
Otizmli insanlar ümumiyyətlə bu qabiliyyətlərdən məhrumdurlar.
Çox vaxt fəaliyyət göstərən otizmli ( Asperger sindromu ) insanlar öz ünsiyyət qurmağa cəhd etdikləri zaman boş fikirlər və ya qəhqəhələrlə qarşılaşdıqları zaman özlərini çaşqın hiss edirlər. Bu çox tez-tez olur, çünki otizmli insanlar ola bilər:
- Gecikmiş və qeyri-adi danışma nümunələri (bir çox otistik uşaqlar, məsələn, video skriptləri yadda saxlayır və sözü telaffuzun həqiqi intonasiya ilə sözlə təkrarlayırlar )
- Yüksək və ya düz intonasiya
- Arqument və ya "uşaqlıq"
- Sarsıntı, mizah, istehza və s. Ifadə etmək yolu olaraq səs və bədən dilinin tonunu başa düşmək çətinliyi.
- Göz kontaktının olmaması
- Başqalarının perspektivini ala bilməməsi (başqasının ayaqqabılarına təsəvvür etmək). Bu əlillik tez-tez "nəzakət nəzəriyyəsi" olmaması kimi istinad edilir.
Otizmi olan bir çox insan daha yaxşı sosial qarşılıqlı əlaqələr üçün təlim qaydaları və üsulları ilə ictimai ünsiyyət çatışmazlığını kompensasiya edə bilir. Tez-tez bu bacarıqları danışma terapiyası və sosial bacarıqların tədrisinin birləşməsi vasitəsi ilə tədris olunur. Bununla bərabər, otizmlə mübarizə aparan bir çox insanlar həmişə səs-küy alacaq və öz həmyaşıdlarından bir az fərqlənirlər.
Sosial kommunikasiya bacarıqlarının inkişaf etdirilməsi üçün resurslar
Otizmli uşaqların əksəriyyəti (və bəzi böyüklər) sosial ünsiyyət bacarıqlarını artırmağa yönəlmiş müalicəyə iştirak edirlər.
- Speech-Language Therapy yalnız düzgün tələffüzə deyil, həmçinin intonasiya, irəlidə və irəli söhbətə və praqmatik danışmanın digər aspektlərinə diqqət yetirir
- Sosial Bacarıqların Müalicəsi qruplaşmalarda bölüşmə, əməkdaşlıq və əlaqəli bacarıqların tətbiq edilməsini tələb edən otistik şəxsləri əhatə edə bilər
Mənbələr:
C. Adams C. C. Sosial kommunikasiya müdaxiləsi layihəsi: otizm spektri bozukluğu olan və ya olmayan praktik və sosial ünsiyyət problemlərinə malik məktəb yaşlarında olan uşaqlar üçün söz və dil müalicəsinin effektivliyinin təsadüfi nəzarətli sınaqları. Int J Lang Kommunizm Qorunması. 2012 May-Jun; 47 (3): 233-44.
> doi >: 10.1111 / j.1460-6984.2011.00146.x.
> Tierney, CD və digərləri. Otizmə və sosial ünsiyyətdə olan uşaqlar üçün sosial praktikanın müdaxilələrinin sübut və qiymətləndirilməsi. Curr Opin Pediatr. 2014 Apr; 26 (2): 259-64. > doi >: 10.1097 / MOP.0000000000000075.