ABA'nın bir çox formaları var. Uşaq üçün doğru olan nədir?
Tətbiqi Davranış Analizi (ABA), autism terapiyası ilə əlaqədar olaraq tez-tez "qızıl standart" olaraq təsvir edilir. Ancaq onun detractors var. Bəzi insanlar (xüsusilə yüksək işləyən otistik özünü müdafiə edənlər) bu texnikanın azaldılmasını və bir çox hallarda uşağa düçar olduğunu düşünür.
Bəzi ekspertlər valideynlərə ABA-nın autizmin daha şiddətli formaları olan uşaqlar üçün ən yaxşı olduğunu bildirirlər və ABA əvəzinə inkişaf və ya oyuncaq terapiyası təklif edirlər.
İnkişaf və oyun terapiyası interaktivliyə, ünsiyyətə və emosional inkişafa daha çox diqqət yetirir, ABA isə (təəccüblü deyil) demək olar ki, yalnız davranışa yönəldilir.
Əlbəttə ki, reallıq uşaqlar həm inkişaf, həm də davranış terapiyası ala bilərlər, buna görə seçim həqiqətən vacib deyil. ABA, autizmli daha yüksək fəaliyyət göstərən uşaqlar üçün həqiqətən uyğun deyil?
Niyə Heç biri "Beyond" Davranış Modifikasiyasıdır
Behaviorism özlüyündə sadəcə uyğunluq üçün mükafat təklif edərək (və ya son illərdə mənfi gücləndirici stildən çıxmış olsa da, uyğunsuzluğa gətirib çıxaran nəticələrlə) arzu olunan davranışı öyrətmək üçün bir yoldur. Biz "noxud bitirmək əgər desert almaq lazımdır" deyəndə davranışçı bir yanaşma istifadə və ya "otaq təmiz əgər dostlar ilə çıxmaq bilər." İş yerləri müəyyən məqsədlərə çatmaq üçün təşviqat təklif etdikləri zaman davranışçı üsullardan istifadə edirlər.
Davranış müalicəsi autizmli bir çox uşaq üçün təsirlidir.
Davranış müalicəsinin məqsədi, uşaqların adətən inkişaf etməkdə olan həmyaşıdlarının bacarıq səviyyəsinə çatmasına kömək etməkdir. Proqram, hər bir uşağa xüsusi gücü və zəif sahələri daxil etmək üçün fərdiləşdirilmişdir. Buna görə də hətta yüksək işləyən uşaqlar da davranış müalicəsindən faydalana bilərlər.
Niyə ABA Sizin uşaq üçün doğru bir şəkildə təklif edilə bilməz
ABA autizmli uşaqların tədrisinə müalicəvi yanaşmadır . Beləliklə, tez-tez nisbətən ağır simptomları olan uşaqlara xidmət edən "otizm sinfi" kontekstində təklif olunur. "Otizm sinifində" öz günlərini keçirən uşaqların əksəriyyəti ümumi təhsil sahələrində az vaxt və ya vaxt sərf edirlər. Əgər ümumi təhsil sinifində intellektual və davranışla öyrənmə qabiliyyətinə malik olan yüksək səviyyəli bir uşaq varsa, "autism sinif otağı" pis ola bilər .
ABA da bir-bir-bir ayarı təklif edilə bilər. Bu, çox əsas bacarıqları öyrənən və ya hələ oyun meydançasında və ya başqa tipik bir məkanda yaşıdları ilə əlaqə qura bilməyən bir uşaq üçün çox faydalı ola bilər. Bununla belə, ABA-nın işləyən daha yüksək səviyyədə olması üçün "real dünya" şəraitində təklif olunmalıdır. ABA terapevtləri təbii bir vəziyyətdə uşağınızla işləmək istəmədikdə və ya istəmədikdə, ABA pis bir uyğunlaşma ola bilər.
Lovaas İnstitutu və bir çox ABA provayderinin sözlərinə görə, ABA həftədə bir neçə saat təklif olunmalıdır ( 40 saat "ideal" ). Bu intensivlik səviyyəsində bir uşağın məktəbdən kənarda müalicədən başqa bir şeydə iştirak etməsi tam mümkün deyil.
Heç bir idman, musiqi yox, heç bir zaman - bir ABA terapevt məktəb fəaliyyətindən sonra onunla birlikdə uşaqla işləməyincə. Əgər tipik fəaliyyətlərdə iştirak edə bilən bir uşaq varsa və ABA bu hərəkətləri qeyri-mümkün edirsə, ABA zəif bir seçim ola bilər.
ABA ali işləyən bir uşaq üçün necə uyğunlaşdırılmalıdır
Otistik bir uşağın Tətbiq Davranış Analizi (ABA) üçün çox yüksək səviyyəli olması mümkündürmü ?
Autism üçün ABA-da ixtisaslaşmış (və qabaqcıl) olan Lovaas İnstitutu bu məlumatları təklif edir:
Ümumiyyətlə, "aşağı işləyən" və "yüksək işləyən" uşaqlar üçün davranış müalicəsinin nəticələrini müqayisə edən, nəzərdən keçirilən, araşdırma məqalələrində az məlumat mövcuddur.
Buna baxmayaraq, aşağıdakı məsələlər yerinə yetirilməlidir:
- Davranış müalicəsinin məqsədi, uşaqların adətən inkişaf etməkdə olan həmyaşıdlarının bacarıq səviyyəsinə çatmasına kömək etməkdir. Davranış müalicəsi bir uşağa danışmaq, istək və ya objeler etiketlemek üçün bir proqram deyil. Üzr ifadələri və başqalarının qeyri-şifahi davranışı, kooperativ sosial davranışın inkişafı, empati söz-söhbətləri və akranları ilə müxtəlif mövzularda söhbət etmək kimi kompleks davranışları və sosial bacarıqların tədrisi ilə məşğul olan kompleks bir proqramdır. məhdud maraq mənbələri .
- Davranış terapiyası autizmli "aşağı işləyən" və "yüksək işləyən " uşaq üçün çox fərqli ola bilər. Diskret sınaqlardan başqa, təbii mühitdə təsadüfi tədris, video modelləşdirmə və ümumiləşdirmə kimi davranış qaydalarına uyğun digər prosedurlar daha da gücləndirilə bilər.
- Davranış terapiyası gələcəkdə daha az strukturlaşdırılmış parametrlərdə (məsələn, akran qruplarında) öyrənmək üçün bir uşağa kömək etməyə çalışır. Lakin, bu daha az strukturlaşdırılmış parametrlərdə tətbiq edilən davranış analizinin prinsipləri bir uşağın müvəffəqiyyəti üçün çox vaxt əsasdır. Bu prinsiplərdən bəziləri aşağıdakılardan ibarətdir: 1) dəyişiklik üçün ölçülə bilən davranışları müəyyənləşdirmək, 2) uyğunsuz davranışların funksiyasını araşdırmaq, 3) müvafiq davranışları gücləndirmək və 4) müntəzəm olaraq tərəqqinin ölçülməsi.
Xülasə olaraq, valideynləri, valideynləri, valideynləri, valideynləri, valideynləri, valideynləri, valideynləri, valideynləri, Otizmli uşaqlar üçün davranış müalicəsində ixtisaslaşmış bir nüfuzlu təşkilat, bir uşağın qiymətləndirilməsini və valideynlərin özünün xüsusi güclü və ehtiyaclarına əsaslanan təlim strategiyaları ilə müzakirə edə bilsin. Valideynlər daha sonra oğlu və ya qızı üçün davranış müalicəsinin uyğunluğuna qərar verə bilərlər.
> Mənbələr:
Cohen, Howard, Amerine-Dickens, Mila, Smith, Tristram. (2006). Erkən intensiv davranış müalicəsi: UCLA modelinin Community Setting-də çoğalması. İnkişaf və Behavioral Pediatriya Journal, 27 (2), 145-155.
Downs, Andrew & Smith, Tristram. (2004). Otizmi olan yüksək funksiyalı uşaqlarda mənəvi anlaşma, əməkdaşlıq və sosial davranış. Otizm və Gelişim Bozuklukları Jurnalı, 34 (6), 625-635.
Lovaas, OI (1987). Gənc otistik uşaqlarda davranış müalicəsi və normal təhsil və intellektual işləmə. Danışmanlıq və Klinik Psixologiya Jurnalı, 55, 3-9.
> Smith, T., Groen, AD, Wynn, JW (2000). > Geniş yayılmış > inkişaf pozğunluğu olan uşaqlar üçün sıx erkən müdaxilənin təsadüfi sınaqları . American Journal of Intelligent Retardation, 105, 269-85.
Sallows, Glen O. və Graupner, Tamlyn D. (2005). Otizmi olan uşaqlar üçün intensiv davranış müalicəsi: dörd illik nəticə və proqnozlaşdırıcılar. Rəqəmsal Retardasiya üzrə Amerika Jurnalı, 110 (6), 417-438.