Necə Disiplin Otizmli Uşaqlara Kömək edir
Çox uşaq, həyatında bir nöqtədə səhv davranır. Başqa bir uşağa çarparaq, onlar üçün nəzərdə tutulmayan bir oyuncaq ala bilərlər və ya xahiş etməli olduqda tələb edə bilərlər. Valideynlərin və müəllimlərin əksəriyyəti belə davranışlara "vaxt çıxışı" və ya TV imtiyazlarının itirilməsi kimi nəticələrlə cavab verir. Bu nəticələrdən uşaqlar davranışlarının qəbuledilməz olduğunu öyrənirlər; onlar həmçinin onların impulslarının idarə olunmasının müsbət nəticələr əldə edə biləcəyini öyrənirlər.
Ancaq otizmli bir uşağın hər hansı digər bir uşağın bir nəticə verməsi üçün bir şey etməsi tez-tez, ancaq autism olan uşağın bir "pass" alır və bununla belə bir şərh ilə birlikdə "bu tamamdır, başa düşürəm , "ya da yaxşıdır, əlindən gələni etdi". Bu davranış qaydalarını anlaya bilən və ittihamlarını idarə edə bilən bir uşağın başına gəldikdə, o, qaydalar onunla bağlı olmadığını öyrənir. Növbəti dəfə o, eyni nəticəni gözləyən davranışı təkrarlayacaqdır.
Niyə Yetkinlər Otistik Uşaqlar İntizam edə bilməz?
Şübhəsiz, otistik uşaqlarda pis davranışa keçən böyüklər ürəklərin yaxşılığından bunu edirlər. Onlar uşaq daha yaxşı davranışa qadir olmadığına inanırlar. Onlar nəticələr bir növ emosional zərərin yaranacağına inanırlar. Onlardan razı qaldıqları halda, autizmi olan uşağın çölə çıxacağına inanırlar.
Bunun səbəbləri nə olursa olsun, otizmli uşaqlara struktur və intizam təklif etməməyi seçən böyüklər bu uşaqları müalicə edirlər.
Otizmli uşaqlar üçün nə üçün intizam və quruluş vacibdir?
Uşaqların (otizmə ilə və ya autizasız) inkişaf etməsi lazım olan bir şey varsa, bu, struktur və intizamdır. Bir uşağın qorxu və itkisi olan bir şey varsa, təhlükəsiz, strukturlaşdırılmış və ardıcıl dünya yaratmaq üçün yetkinlik iştirakının olmamasıdır.
Bəli, autizmi olan bir uşağın cəlb edilməsindən asılıdır . Və autizmli bir uşaq anlayışa və ya qaydalara əməl edə bilməyəcəyini fərz etməli. Lakin əksər hallarda otistik uşaqlar əsas davranış qaydalarını anlaya bilir və uyğun ola bilərlər . Bu qaydalar şərtlərə uyğun olaraq dəyişdirilməli və ya əyilməlidir. Lakin struktur və intizam xeyli faydalanmadan böyüyən və ya təhsil görən bir uşaq, böyüyən kimi nəticələrə məruz qalır və cəmiyyətə və ya iş yerinə inteqrasiya etmək mümkün olmadığını tapır.
Otizm və intizam haqqında miflər
Otizmlə bağlı davranış qaydalarını tətbiq etmək ədalətsiz və ya uyğun olmayan bir çox mifdir. Bu əfsanələr həqiqətin bir hissəsi olsa da, həqiqəti yanlış məlumatlardan ayırmaq vacibdir.
Mif Biri: Müzakirə edə bilməyən bir uşaq ( ya da qəribə danışıqlar ) Anlaşılamaz
Şifahi ünsiyyət zəkanın bir əlaməti olduğunu düşüncəsinə alışmış oluruq. Ancaq müdhiş bir lüğətə sahib olan bir uşaq mütləq məhdud sözə malik bir uşağa nisbətən yaxşı davranmağa qadir deyil. Sözsüz olmayan bir uşaq hətta uşaq, əlamət, kommunikasiya şurası, PECS kartları və ya digər vasitələrlə ünsiyyət qura biləcəyini ehtimal edərək, davranış gözləntilərinə uyğun davranmaq və anlaşma bacarığı ola bilər.
Sınırlı və ya heç bir şifahi bacarıqlı bir uşağın ehtiyaclarını ödəmək üçün ünsiyyət stilinizi dəyişdirməlisiniz. Məsələn, sözlərinizi sadə saxlamağa ehtiyacınız var ("İndi Johnny, bu sinifə vurulmadığını bilirsiniz" əleyhinə deyil, "vurma" deyil) və uşağınızın seçdiyiniz ünsiyyət vasitələrindən istifadə etməlisiniz . Çox böyüklər üçün bu kimi dəyişikliklər yerinə yetirilməlidir.
Mif İki: Otizmi olan uşaqlar əsla yaxşı bir səbəb olmadan yanlış davranırlar
Doğrudur, autizmli bir çox uşaq sensor təsirlərə güclü yanaşır və onların pis davranışları kimi görünən narahatlıqlarını göstərə bilər.
Otizmli uşaqlar odadakı uşaqlardan daha çox məsuliyyət daşıyırlar və odadakı yetkinlərə aydın görünə bilməyəcəklər. Bəli, bəzən "davranışlar" həll edilə biləcək və həll olunacaq problemlərin nəticəsidir.
Buna baxmayaraq autizmli uşaqlar uşaqlardır. Onlar qəzəblənir və vurur. Atılmaması lazım olan şeyləri atırlar. Əllərini qidalandırdılar, ya da yeməklərini yerə qoydular. Digər uşaqlar kimi, autizmli uşaqlar öyrənməlidirlər (1) bu davranışlar qəbul edilə bilməz və (2) duyğu və ehtiyaclarınız barədə ünsiyyət üçün alternativ yollar var.
Mif üç: Xüsusi ehtiyacları olan bir uşaq intizam tənbeh edir
Əlbəttə ki, uşaqdan qaça bilməyəcəyi bir şeyin intizamını almaq ədalətsizdir. Beləliklə, məsələn, otizmli bir uşağın "qarışdırmaq" və ya səs-küy etmək üçün ittiham etməsi əsassız ola bilər. Bunlar otistik olmanın bir hissəsi və davranışlarıdır.
Bununla belə, hər hansı bir uşaqa qəsdən səhv davranış yolverilməz olduğunu aydınlaşdırmaq üçün ədalətli deyil, həm də zəruridir. Əslində, bir uşaq "xüsusi" olduğu üçün qəsdən səhv davranışa yol vermək, yeni problemlərin və problemlərin bütününü yarada bilər.
Mif Dörd: Otizmli Uşaqlar Nəticələri anlamırlar
Uşaqları və vəziyyəti uyğunlaşdırmaq üçün nəticələri təsvir etmək vacibdir. Otizmli bir uşağın "zamanaşımı" başa düşmək və ya uyğunlaşdırmaq üçün çox çətin ola bilər, lakin eyni uşaq anlayış və video oyundan uzaqlaşmağa kifayət qədər uyğun ola bilər. "Topraklandırma", vaxtını tək seçən bir uşağın mənalı bir nəticəsi ola bilməz, televiziya ilə qısa bir ara getdikcə nöqtəni uzaqlaşdırmaq olar.
Şübhəsiz ki, bir dolaba və ya şkafda cismani cəza və ya həbs, hər hansı bir uşaq üçün yanlış seçimdir.
Aşağı xətt, hər bir uşaq aydın struktur, ardıcıl qaydalar və intizamla təmsil olunan hörmət və dəstəyə layiqdir. Bu alətlər, bəzi rahatlıq, səbr və təsəvvürlə yanaşı, otizmli uşağını dünyasını anlamaq və yetişəndə təhlükəsiz və inamlı hiss edə bilər.