Niyə otistik uşaqlar fərqli oynayır?

Otizmli uşaqlar üçün oyun çətindir

Otistik uşağınız oyun oynayan, oynayan və ya digər uşaqlarla qarşılıqlı olaraq çətin bir zaman keçirməsə, tək deyil. Bəzi otistik uşaqlar "digər uşaqlar kimi" oynayır və bir çoxları adi oyun kimi bir şey görməyən fəaliyyətlərdə iştirak edirlər. Bu, valideynlər üçün çətin bir şeylər yarada bilər ki, onlar uşaqlar üçün oyun tarixlərini və fəaliyyətlərini tapmağa çalışırlar. Öz övladınızla necə oynanacağını anlamaq çətin ola bilər.

Otistik oyun normal oyundan necə fərqlidir?

Otizmli uşaqlar digər uşaqlardan fərqli olaraq oynayır. Çox kiçik bir dövrdə belə otistik uşaqlar öz tipik yoldaşlarından daha çox ehtimal edirlər, özləri tərəfindən oynayırlar və eyni hərəkətləri təkrarlayırlar. Onlar da "inanmaq", "əməkdaşlıq" və ya sosial ünsiyyət tələb edən oyunlara daha az güzəşt edə bilərlər.

Əlbəttə, autizmsiz bir çox uşaq obyektləri sıralayır, tək-tək oynayır, ya da oyun-oyun və ya idmana üstünlük verirlər. Ancaq tipik uşaqlar yeni oyun bacarıqlarını öyrənmək, başqaları ilə əməkdaşlıq etmək və qarışıq olduqda suallar vermək üçün həmyaşıdlarını təqlid edir. Əgər uşağınız digər uşaqlardan xəbərsiz görünürsə və ya müşahidə, sosial nişan və ya şifahi ünsiyyət vasitəsi ilə yeni oyun bacarıqlarını öyrənməyə qadir deyildirsə, autizm üçün qırmızı bayrağa baxa bilərsiniz.

Aşağıdakıları izləmək üçün bəzi fərqlər var:

• Demək olar ki, tək-tək oynamağa üstünlük verir

• Paylaşılan oyunun əsas qaydalarını başa düşmək iqtidarında və ya istəksizliyə (idman növünü və ya board oyun qaydalarına riayət etmək,
• Məqsədsiz və təkrarən (açılış / bağlanma qapıları, obyektləri taxmaq, tualetin yuyulması və s.) Fəaliyyət göstərmək
• Yetkinlik yaşına çatmayanların və ya həmyaşıdların dostluqlarına qarşılıq verməməsi və ya istəksizliyi

• Digər uşaqların davranışlarına və ya sözlərinə diqqət yetirilməməsi (bir qrup vasitəsilə oyunda məşğul olduqlarını bilmədən gəzib, slayda qalxmaq, bir xətt var və s.)
• Simvolik oyunun əsaslarını başa düşmək qeyri-mümkün (başqası kimi davranan və ya bir oyuncaqun insan xüsusiyyətlərinə malik olduğunu iddia edən və s.)

Hansı otistik oyun kimi görünür?

Otistik "oyun" tipik oyundan çox fərqli ola bilər. Əslində, bu oyun kimi görünməyəcək. Zaman-zaman tək oyunçular tək-tək oyunda məşğul olmaq üçün tipik olsa da, çoxu eyni anda birdən çox uşağın eyni fəaliyyəti ilə məşğul olan "paralel" oyuna tez bir zamanda məzun olurlar (eyni rəngləmə kitabında iki uşaq boyayıcı, misal üçün). Onlar iki və ya üçdə olduqları zaman, bir çoxu bir yerdə oynayır, bir məqsədi qazanmaq üçün bir fəaliyyətə və ya qarşılıqlı fəaliyyət göstərirlər.

Bu, solistli oyunun ən erkən növlərində tez-tez "sıxışan" otistik uşaqlar üçün deyil. İşdə gənc uşaqlar və ya yırtıcı valideynləri ilə spektrdə tanış ola biləcək bəzi ssenarilər var:

• Bir uşaq bağçada dayanır və havaya atəş, qum və ya kirləri atır.
• Bir uşaq həmin puzzleu eyni şəkildə təkrarlayır.

• Bir uşaq eyni modeldə obyektləri yığır və ya başqa birinin onları yıxdıqları halda onları yıxır və ya narahat olur.
• Bir uşaq təkrarlanan oyuncaqları təkrar-təkrar düzəldir.

Otizmli uşaqlar böyüdükcə, bacarıqları yaxşılaşır. Oyun oynayan oyun qaydalarını öyrənmək qabiliyyətli olanlar tez-tez bunu edirlər. Bununla belə, onların davranışları hələ də digər uşaqlardan fərqlidir. Məsələn, onlar:

• Oyunçuların sayına, oyun sahəsinin ölçüsünə və s. Lazım olan dəyişikliklərlə qarşılaşa bilmədiklərinə görə öyüd-nəsihət verin.
• Digər uşaqlarla oyunları bölüşmək mümkün olmadığını tapın (video oyunlar soliter bir təmas ola bilər)

• Bir oyunun periferik cəhətinə son dərəcə diqqət yetirin (faktiki olaraq aşağıdakı futbol statistikalarını toplayaraq və ya oyun oynayan olmadan)

Otizmli uşaqlar üçün nə üçün belə çətin oynayır?

Niyə autizmli uşaqlar fərqli oynayır? Çox çətin çətinliklərlə üzləşirlər:

• Təqdimat bacarıqlarının olmaması. Tipik olaraq inkişaf edən uşaqlar, başqalarının oyuncaqlarla necə oynandığını və onları təqlid edir. Məsələn, tipik olaraq inkişaf edən bir uşaq, onlar ilə oynadığı ilk dəfə bir-birinin yanında blokları sıralamaq üçün seçə bilər. Ancaq ümumiyyətlə inkişaf edən uşaq başqalarını bloklarla qurur, ancaq bu davranışı təqlid edəcəkdir. Otizmə məruz qalan bir uşaq başqalarının bloklarla oynadığını və başqalarının davranışlarını müşahidə etməyəcək və sonra bu davranışları təqlid etməyə başlaya bilməyəcəkdir.
• Simvolik oyun bacarıqlarının olmaması. Simvolik oyun yalnız iddia etmək üçün bir müddətdir və üç yaşından etibarən çoxu uşaqlar tək və başqaları ilə simvolik oyuna cəlb etmək üçün kifayət qədər inkişaf etmiş alətlər hazırlamışlar. Onlar oyuncaqlar tam olaraq mətbəx kimi yemək və plastik yemək yeyərkən "ev" kimi hazırlayırlar. Yoxsa onlar öz yaradıcılığını oynaya bilərlər, bir qutuyu bir söhbət edən oyunçuya bir qala və ya doldurulmuş bir heyvan halına gətirirlər. Otizmli uşaqlar simvolik olmayan oyun bacarıqlarını nadir hallarda inkişaf etdirirlər. Onlar bir yolda mühərrikləri yerləşdirə bilərlər, lakin onlar səhnələri çıxartmaq, səs effektləri yaratmaq və ya başqa oyuncaq qatarlarına bənzəyirlər.
• Sosial kommunikasiya bacarıqlarının olmaması. Oyun və təqlid kimi davranmaqda müvəffəq olmaq üçün, adətən inkişaf edən uşaqlar nişan və ünsiyyətləri aktiv olaraq axtarmaq və digər insanların niyyətlərini necə "oxumaq" lazım olduğunu öyrənirlər. Otizmli uşaqlar özünü asmaq üçün meylli olur və ünsiyyət qurmağı və oyun yoldaşları ilə sıx əlaqəsi yoxdur.
• Birgə diqqət bacarıqlarının olmaması . Birgə diqqət bacarıqları başqa bir şəxslə bir şeydə iştirak etdikdə istifadə etdiyimiz bacarıqlardır. Bir oyunu birgə paylaşdığımızda, birgə bir puzzle tapmaq və ya cüt və ya qrupda düşünmək və işlədiyimiz zaman birgə diqqət yetirmə bacarıqlarını istifadə edirik. Otizmli insanlar tez-tez diqqət mərkəzində olan bacarıqlarını pozublar.

Play Skills Təlimi

Oyun bacarıqlarının olmaması autizmin mümkün simptomudursa autizmli bir uşağın oynamaq üçün öyrətmək mümkündürmü? Cavab bir çox hallarda hevesli bir VARdir. Əslində, bir sıra terapevtik yanaşmalar əsasən oyun bacarıqlarını inkişaf etdirmək və düzəltməyə yönəlib və valideynlər (və qardaşlar) prosesdə fəal rol oynaya bilərlər . Bunlar:

• Floortime metodu
• Əlaqələr İnkişafı Müdaxiləsi (RDI)
• Play Layihəsi
• Təbii Tətbiqi Davranış Terapiyası

_Mənbələr:

_{LC Murdock. "Otizm Spektr Bozukluğu olan Uşaqlar Dialogue Play Playing: Picture Me Playing:" J Autism Dev Disord. 2010 Sep 25.}

_{LC Murdock. "Otizmli gənc uşaqlara təbii davranışçı bir yanaşma istifadə edərək, qarşılıqlı imitasiya bacarıqlarını öyrətmək: dil üzərində təsirlər, oyun kimi davranmaq və birgə diqqət". J Otizm Dev Bozukluğu. 2006 May; 36 (4): 487-505.}

_{MM Manning. "Yüksək səviyyəli oyunun rolu autizmdə ictimai funksiyanı nəzərdə tutur". J Otizm Dev Bozukluğu. 2010 May; 40 (5): 523-33.}