Otistik Davranış və ya Davranışı Arasındaki Farkı Nasıl Anlatabilirim?

Otistik davranışı adi yaramazlıqdan ayırmaq vacibdir

Zəif davranışın otistik semptomların nəticəsidir və ya bu adi yaramazlıq olub-olmadığını necə deyə bilərsiniz? "Otistik" davranışlar və "pis davranış" arasında fərqlənmək həmişə asan deyil. Spektrdə uşaqların tipik davranışlarının əksəriyyəti digər uşaqlarda intizam problemi hesab edilə bilər. Misal üçün:

• Otizmli uşaqlar, bədbəxt və ya əsəbiləşdikdə çaşqınlıq və ya bağırmaq bilər

• Bəzi otistik uşaqlar otaqdan bolt çəkir, başqalarını vurur, hətta üzüldükdə özlərini yaralamır
• Spektrdə olan uşaqlar danışanda birbaşa doğrudan da görünə bilməzlər
• Otistik uşaqlar , hələ oturmaq üçün gözlənildikdə , qaya, çırtma və ya sürətlənə bilər
• Otizmli uşaqlar ətrafdakı hadisələrə və ya duyğulara öz-özünə əmanət və diqqətsiz ola bilər
• Məktəbdə otizmli uşaqlar başqalarının istək və ya ehtiyaclarına cavab verə bilər (məsələn, başqa uşaqları hərəkətə keçirmək və ya tələsmək üçün istəkləri məhdudlaşdırmaq,

Lakin bu, yalnız aysberqin ucuna aiddir, çünki otistik uşaqlar da yetkinlik yaşına çatmayanlara və ya "mehribanlığa" cavab verən çox çətin bir zaman ola bilərlər. Bəlkə də bu nümunələr tanışdır:

• Nənə ziyarətə gəlir. O, otistik nəvəsini görür, silahlarını açır və böyük bir qucaqlaşma istədi. Nəvə, əks istiqamətdə əks istiqamətdə çalışır. Nənə onu təqib edir və onu qucaqlayır, yalnız sancaqlardakı zərbə ilə ödüllendirilir.

• Baba otistik nəvəsini hədiyyə verir və nəvəsi, daha yaxşı bilməsi lazım olan bir dövrdə "Mən bu cür sevmirəm, ___ istəyirik!" Deyir.
• Məktəbdən bir azarkeş bir oyun tarixinə razıdır və otistik ev sahibi tək oynarkən özünü bir neçə saat gözardı edir. Daha da pis, qonaq iki saat vaxt sərf edə bilər, "ona toxunmayın!"

Bu davranışların hamısı utandırıcıdır və hamısı zərər verə bilər, hətta qəzəbli hisslər yarada bilər. Ancaq bütün otizm tipikdir və əksər hallarda, autizm hissəsi olan hissiyyat, əlaqə və davranış problemlərindən yaranır.

Mübahisədən qaynaqlanan otistik davranışı fərqləndirir

Otistik davranışlar, adətən bir neçə çox xüsusi problemin nəticəsidir. Otizmə sahib olan hər bir şəxs unikaldır, çünki problemlər hər bir uşaq üçün fərqlənəcək, lakin bir səviyyədə, autism spektri pozuqluğuna doğru bir şəkildə diaqnoz qoyulan hər kəsdə mövcuddur.

Dəyərli Problemlər

Otizmli insanlar səs, işıq, qoxu və toxunma ilə bağlı demək olar ki, həmişə əvəzolunmaz və ya azdır. Nənəmdən uzaqlaşan uşağın əslində ətirinin qoxusuna cavab verə bilər. Sarılmalardan nifrət edən uşaq sıxışdırma hissini sevmir, lakin əslində huggara doğru hiss edir. Diqqətlə dolu çətinliklər də, "insanlar arasında onlayn" və s. Arasında sıxışan kütləvi və ya yüksək auditoriyada "səhvsizliyin" səbəbləri ola bilər. Sensual məsələlər bir problemə səbəb olduqda necə deyə bilərsiniz?

• Soruşun . Əgər uşağınız şifahi olsa, soruşulduqda davranışlarını izah etməyə qadir ola bilər.
• İzləyin . Ocaqdan boltularkən uşağınızın qulaqlarını örtməsinə baxmayaraq, odadakı səslə bağlı bir şey bir problemə səbəb olduğunu düşünmək məqsədəuyğun olar.

• Nişanlar davranışlarda saxlayın. Çocuğunuz, ümumiyyətlə, kilsəni idarə edə bilər, lakin birdəfəlik səslənir və ya otaqdan çıxdıqda, davranışa səbəb olmaq üçün konkret bir şeyin meydana gəldiyi olduqca aydındır. Digər tərəfdən, davranış uyğun olsa, mühitdə davam edən bir sensor problem ola bilər. Floresan işıqlarından çıxan cırıq kimi kiçik bir şey ola bilər.

Sosial kommunikasiya problemləri

Otizmli hər kəs sosial səviyyədə bir səviyyədə və ya digər səviyyədə çətin bir zaman keçirir. Başqalarının duyğularını "oxumaq" çətin və ya hətta mümkün deyil və ya başqalarının duyğularını aşırmaqdan qaçınmaq çox çətin ola bilər.

Başqalarının davranışlarını "izləmək və təqlid etmək" çox çətin ola bilər. Başqalarının oturduğu və sakit olması faktiki olaraq otistik bir uşaq üçün qeydiyyatdan keçə bilməz. Çocuğunuzun sosial ünsiyyətdə çətinlik çəkdiyini necə deyə bilərsiniz?

• Uşağınızın niyyətinə diqqət yetirin. Sosial ünsiyyətdə olan çətinliklər, autizmi olan uşağın hərəkətləri zərərli ola biləcəyini anlamaq üçün çətinləşdirə bilər. Narahatlıqdan və ya fərqli bir şey etmək arzusundan uzaqlaşmaq ürəkaçan bir görünə bilər, ancaq uşağınız davranışlarının başqalarına necə təsir edəcəyini bilmədiyi çox yaxşı bir şans var.
• Çocuğunuzun inkişaf gecikmələrinə sahib olduğunu unutmayın. Təxminən on iki yaşında tipik bir nigahı həqiqətən istəməyən bir hədiyyə üçün təvazökar bir şəkildə təşəkkür etməlidir. Səkkiz yaşındakı tipik bir adam da vəziyyəti idarə edə bilməz. Otizmli uşaqlar yaşları üçün adətən kifayət qədər yetkin deyildir: spektrdə olan bir gənc çox daha kiçik bir uşaq kimi davranır.
• Təlimatın necə alındığından xəbərdar olun. Bir müəllim, çocuğunuzun hündürlüyə basmaqla, tənəzzül üzərində uzun müddətli dönüşlər alaraq və s. Ancaq autizmli uşaqlar, nadir hallarda imitasiya vasitəsilə öyrəndikləri üçün, davranış gözləntilərinə birbaşa təlimat verməlidirlər. Müəllim həqiqətən uşağınızın girintili oyun qaydaları ilə bağlı olduğunu söyləmisinizmi? Vizual dəstək və sosial hekayələr təmin edirmi? Əgər yoxsa, uşağınız qaydaları necə bilirdi?

Davranış problemləri

"Otistik" davranışlar ümumiyyətlə açıqdır, çünki onlar tipik davranışlardan olduqca fərqlidirlər. Nəticədə, pis davranış və ya otistik simptomları görməyinizə bir baxışda deyə bilərsiniz. Burada axtarılacaq:

• Özünü stimullaşdırmaq ( stimleme ). Otizmi olan bir çox insan, sallanan, pacing, barmaqları flicking və özlərini sakitləşdirmək və diqqət mərkəzində qalmaq kimi aldanma kimi qeyri-adi fiziki davranışlardan istifadə edir. Bu cür davranışları gördüyünüzdə, onlar nəyəsə uğursuzluq şəklində olmadığını tamamilə təsdiq edə bilərsiniz.
• Göz kontaktının olmaması. Otizmə məruz qalan bir çox insan üçün göz müalicəsi, xüsusilə söhbət zamanı, idarə etmək mümkün deyilsə, çətin ola bilər. Gözlə təmasda olmaq üçün bir insanı autizmlə öyrətmək mümkün olsa da, bunun çatışmazlığı bir yanlış davranış formu deyil.
• Özünü sui-istifadə. Bəzi hallarda, xüsusilə (xüsusilə deyil) şiddətli otizmə məruz qalan insanlar üçün özünü sui-istifadə etmək yaygındır. Baş ağrısı, dəri toplama və digər davranışlar narahat olmağı bacarmaq və idarə olmasına baxmayaraq kasıtlı deyil.
• Fokus və ya diqqətin olmaması. Otizmli insanlar bir şeyə diqqət yetirmək və başqalarına diqqət etmək üçün çox çətin ola bilər. Çox vaxt onlar bunu etmədən gedirlər. Bəzən tez çıxış və ya mücərrəd fikirlərdən sonra çətin bir zaman keçirdikləri üçün qatılmırlar. Çox nadir hallarda, onlar qəsdən natiq olanı görmürlər.
• Səs vermə və ya zərbə. Otizmli uşaqlar səs-küy yaratmaq və ya yalnız zalım olmaq üçün otağı tərk etmək qabiliyyətinə malik olduqları halda, digər səbəblərdən belə bunu edirlər. Onlar özlərini sakitləşdirmək və ya narahat olan bir vəziyyətdən uzaqlaşmaq üçün otaqdan sıxışmaq üçün çaşqınlıq, hirsləndirmək və ya söhbət edə bilərlər. Valideyn olaraq, adətən fərqi izah edə bilərsiniz.

Otistik davranışlara müraciət

Beləliklə, uşağın davranışlarının "yanlış davranışlar" deyil, "otistik" davranışlar deyil. İndi nə?

Əlbəttə ki, heç bir şey edə bilərsiniz. Bəzi hallarda isə bu, çox yaxşıdır. Niyə uşağınızın autizmli kaya, çırtma və ya sürətlə hərəkət etməməsi lazımdır? Heç kimə zərər vermir və özü üçün heç bir problem yaratmırsa, niyə narahat olur?

Lakin, odur ki, otistik davranışlar qəsdən deyil, əhəmiyyətli məsələlərə səbəb ola bilər. Onlar (həm sizin, həm də uşağınız üçün) xəcalətə səbəb ola bilər, həssas hisslər yarada bilər, hətta qəzəbli hisslər yarada bilər və ya uşağınızın gizlənməsinə və ya mühüm bir qrupdan, fəaliyyətdən və ya qəbulu tərk etməyinizə səbəb ola bilər. Bu barədə nə edə bilərsiniz? Vəziyyətin əhəmiyyətinə, uşağın qabiliyyətinə və çətinliklərinə və öz fəlsəfəsinə asılı olaraq bir çox müxtəlif səviyyələrdə hərəkət edə bilərsiniz. Seçimlər siyahısı burada:

• Birbaşa təlimat verin . Çocuğunuz birbaşa təlimata cavab verə və hərəkət edə bilərsə, onu təmin edin! Çocuğunuzun kilsədə və ya konsertdə necə davranmasına, necə də dəlilərə səliqəli cavab verəcəyinə və ya bir ad günü münasibətilə necə qarşılıqlı davranılmasına öyrətmək üçün söz, video, modelləşdirmə, təcrübə (məşq) və sosial hekayələrdən istifadə edin. Bunların heç biri təbii olaraq uşağınıza gəlməyəcəkdir, lakin bir çox hallarda təlim və təkrarlama müvəffəqiyyətin açarıdır.
• Problemləri aradan qaldırmaq. Nənənin möhtəşəm ətri nəvəsinin qaçmasına səbəb olur, belə ki ən yaxşı seçim "hey, nənə, bu parfümü geyinməyin" deməkdir. Eyni şəkildə, həvəskarları sevməyən, flüoresanların problem yarada biləcəyi lampa qoyan, TV-də səs səviyyəsini aşağı salan və həyatın daha rahat olmasını təmin edən bir uşağı sıxmaqdan çəkinəcəksiniz. Məktəbdə oxşar yerlər tələb edə bilərsiniz, baxmayaraq ki, onları əhatə edən bir şəraitdə almaq çətindir.
• Qulluqla və vəziyyətləri seçin. Otistik uşaq ucadan filmlərdən nifrət etsə, yüksək səsli kinolara getmə. Alternativ olaraq, bir cüt səs-küylü qulaqlıq səs səviyyəsini daha rahat edə bilər. "Otizm dostu" hadisələrə getməyi və ya uşağınızı "al" kimi görünən müəllimləri seçməyi düşünün.
• Daha qalın bir dəri yetişdirin. Otizmi olan uşaqların valideynləri bəzən utanc verici vəziyyətlərdə yaşaya bilərlər. İncə bədənli valideynlər bir çox şeydən utanırlar. Ən yaxşı bahis? Diqqətli olun!
• Vəziyyəti tamamilə dəyişdirin. Bəzi hallarda uşağınızın məktəbi, eviniz, fəaliyyətinizin seçimi və ya yeriniz dəyişə bilər. Bu həddindən artıq cavab kimi səslənə bilər, ancaq əgər uşağınızın məktəbi ehtiyaclarına xidmət edə bilmirsə, qonşularınız həvəssizdirlər və ya seçdiyiniz fəaliyyətləriniz autistik uşağınız üçün sadəcə imkansızdırsa, xüsusi məktəb kimi müxtəlif variantları nəzərdən keçirmək lazımdır. qonşuluq və ya qaydalarınızdakı bir dəyişiklik.

Real Misbehavior müraciət

Heç bir yaxşı valideyn, yaşı uyğun və ya onun nəzarətindən kənar bir davranış üçün bir uşağı cəzalandıracaqdır. Babies ağlayır. İki yaşındakı uşaqlar tualet təhsili ilə mübarizə edirlər. Tweens vaxtlarını idarə etmək üçün kömək lazımdır. Digər tərəfdən, yaxşı valideynlər uşaqlarının özlərinə və ya başqalarına xəcalətli şəkildə yalan danışmaq, vurmaq, başqalarının duyğularını incitmək və ya davranmaq yollarını asan və məqbul hesab etmir.

Demək olar ki, demək (və ya başqalarının dediklərinə icazə vermək) cazibədardır "yaxşıdır, əlil olur, mən çox gözləməyəcəyəm". Lakin gözləntiləri dəyişdirmək və xüsusi ehtiyaclara əsaslanan vəziyyətləri dəyişdirmək məcburiyyətində olmasına baxmayaraq, hər kəsə və struktura və məhdudiyyətə ehtiyac var. Bu vasitələr olmadan, müstəqilliyə, möhkəmliyə, müvəffəqiyyətə və özünə inam üçün mütləq vacib olan bir bacarıq yaratmaq demək olar ki, mümkün deyil.

Hər hansı digər uşaqla olduğu kimi, valideyn kimi işiniz də aşağıdakılardır:

• Limitləri və gözləntiləri müəyyənləşdirin və əlaqələndirin. İnsanlara zərər vermə (fiziki və ya emosional) yaxşı deyil. Özünüzü idarə edə bilmədiyiniz zaman, yalançı deyilsiniz, və s. Hər kəs öz məhdudiyyətlərini və gözləntilərini bilməli; autizmli uşaqlar bu məhdudiyyətlər barədə təlimat, əyani vasitələr, sosial hekayələr və digər vasitələrlə çox şey öyrənməlidirlər.
• Səhvsizliyi tanıyırıq. Çocuğunuzun qabiliyyətlərini bilirsiniz, buna görə vəziyyətlərin böyük əksəriyyətində, qəsdən yalançı olub olmadığını, talimatlarınızı yox saydığını və ya başqa bir insana zərər verəcəyini biləcəksiniz.
• Tez və dəqiq cavab verin. Otistik çocuğunuzun yanlış davranışını tutarsanız, sorunun ne olduğuna, niyə yanlış olduğuna və bununla əlaqədar necə düşündüyünüzə son dərəcə aydın olmalısınız. Sarcasm, "soyuq çiyin" və ya digər üsullar səhv başa düşülə bilər və ya tamamilə məhəl qoymur.
• Mənalı, ardıcıl nəticələr verin. Bütün aləmlərin ən yaxşı şəkildə, uşağınızın pis davranışları öz mənfi nəticələrinə səbəb olacaq (qəsdən yerə taxıl dəmiri salamat deməkdir). Bəzən uşağınız üçün mənalı olan nəticələr, məsələn, heç bir televiziya çox təsirli ola bilər.
• Davranı yaxşılaşdırmaq üçün dəstək təklif edin. Bəzi uşaqlar yaxşı davranış üçün qazandıqları mükafatlara yaxşı cavab verirlər (həftədə bir dəfə səhər yeməyi yemək və bazar günü sevdiyiniz yeməkləri edəcəyəm). Otizmi olan uşaqlar bir işi yaxşı aparmaq üçün tez-tez təcili yardım lazımdır; kiçik bir müalicə şəklində, yüksək sürətlə və ya yalnız böyük bir təbəssüm şəklində ola bilər.
• Yaxşı davranışlara diqqət edin və cavab verin. Çocuğunuz yaxşı davranarkən və hərəkətləri ilə əlaqədar yaxşı olan şeylərə çox xüsusi davranmaq üçün cavab vermək vacibdir. Məsələn, "Joey, bacınınla oyuncağın paylaşılan böyük bir iş etdin."