Yeddi Senses və Sensory Integration'e Baxış
Uşaqların sensor sistemlərinin günlük fəaliyyətlərdə iştirakını necə təsir etdiyini öyrənmək üçün bəzi məlumatlar. Uşaq Peşə Tedavisi mütəxəssisi, uşaqların duysal sistemlərinin gündəlik işlərdə və işlərdə iştirak etdiyi qabiliyyətlərini necə təsir etdiyini anlamaq üçün təhsili alır. Bəzi nümunələr yemək, gigiyena, soyunma, oynama, ictimailəşmə, öyrənmə və ya hətta yuxu kimi gündəlik fəaliyyətlərə daxil ola bilər.
Gördüyünüz, duyduğunuz, kokan, dad və toxunma etdiyiniz "klassik beş" duyğulardan daha çox hissi olduğumuzu bilirdinizmi? Bu beş duyğu bədəndən hansı hisslərin hansı növlərdən gəldiyini izah edir. Amma bədənin içindən gələn duyğular nədir?
Gündəlik həyatda iştirak etmək bacarığımıza əhəmiyyətli dərəcədə kömək edən iki daha " gizli " hiss var. Bunlar, balans və hərəkət mənbəyimizi ("vestibular" sistem) və bədən bilincinin mənasını ("proprioseptiv" sistem) əhatə edir.
Birlikdə, bu duyğuların hamısı, uşaqın günlük işlərdə müvəffəqiyyətlə iştirak edə biləcəyinə kömək edir. Bədənimizin necə hərəkət etdiyini və ətrafımızda nə baş verdiyini bizə bildirirlər.
Bədəndəki və ətraf mühitimizdən gələn sensor məlumatlarda sinir sistemimiz (beyin və onurğa beyni) beynin bütün bu sensorlu girişini tez bir şəkildə təşkil edir.
Beyin daha sonra uyğun motor, davranış və ya duygusal reaksiyanı ("adaptiv cavab" olaraq bilinir) aktivləşdirmək üçün bədənin müvafiq hissələrinə siqnal göndərə bilər. Bir mənada beynimiz praktiki istifadə üçün sensasiya təşkil edən bir yol direktoru kimi çıxış edir. Bu, " duysal inteqrasiya " və ya "sensor emal" kimi tanınır.
Davamlı inteqrasiya olan fərdlərdə bu proses avtomatik, şüursuz və təxminən anında baş verir. Həssaslıqları səmərəli şəkildə emal etmək və daha sonra effektiv motor və davranış reaksiyaları ("adaptiv cavab" kimi tanınır) yarada bilmək uşaqların nəzarəti təmin etməyə və özünə güvən duyğusunu təmin etməyə imkan verir.
Duyğulu inteqrasiya konsepsiyası ilə tanış olduğunuza görə, hər bir sensor sisteminin necə işlədiyini və uşağın gündəlik həyatda uğur qazanmasına necə kömək etdiyini bir nəzər salaq.
1. Vestibular sistem
Bu sistem balans və hərəkət mənbəyimizdən məsuldur və orta qulaqda yerləşdirilir. Vestibuler sistemimiz başımız dəyişən mövqeyə çevrildikdə və həm də aşağı çəkmə ağırlıq qüvvəsi ilə davamlı şəkildə aktivləşdirilir (bu ağırlıq reseptorları da titrəməli diş fırçası istifadə edərkən və ya ağır bas ilə musiqi dinləmək kimi sümük vibrasiyası ilə də aktivləşdirilir). Bizim vestibulyar mənada "sən buradasınız" markeriyiz və bizi üçölçülü məkanda olduğu bir məna verir. Vestibulyar girişi əhatə edən fəaliyyət nümunələri jumping, spinning, rolling, swinging, saçınızı yumaq üçün geri buraxmaq və hətta ayaqqabı bağlamaq irəli bükmək daxildir.
Vestibular sistem kompleks, güclü bir sistemdir. Vestibular sistemə daxil olan müxtəlif növ hərəkətlər hərəkət növünə və uşağın hərəkətə necə həssas olmasına bağlı olaraq sakinleştirici, uyarıcı, təşkilati və ya dağılmayan ola bilər. Vestibular sistem "beynin demək olar ki, hər hansı bir hissəsi ilə bir çox əlaqə qurur" bir çox digər sensor sistemi ilə qarşılıqlı əlaqə yaratmağı və emosional reaksiyalar, həzm sistemi və akademik öyrənmə kimi qeyri-balans ilə əlaqəli digər amillərə təsir göstərə bilər. Həssas təlim keçmiş peşə terapevtləri uşaqların istənilən cavabı nümayiş etdirmək və funksional vəzifələrdə iştirak etmək qabiliyyətini artırmaq üçün hansı növ vestibulyar giriş tələb olunduğunu müəyyən etmək üçün bilir.
Praktiki olaraq, vestibuler sistem uşaqlara nə qədər sürətli hərəkət etdiyini, hansı istiqamətdə hərəkət etdiyini və oynayarkən, ictimailəşmə, öyrənmə və ya ətraf mühitə baxarkən qeyri-bərabər olub olmadığını bilir.
2. Proprioception Systyem
Bu sistem, bədənin şüurunu bilmək üçün məsuliyyət daşıyır. Bizim əzələlərimiz və oynaqlarımız hər hansı bir zamanda uzanmış və ya sıxılmış vəziyyətdə olan reseptorları ehtiva edirlər (barda asma və trambolin üzərində atlama nümunəsi kimi düşünün). Aktivləşdirildikdən sonra, bu reseptorlar beynimizə hərəkət edən hissələr barədə beyninə mesajlar göndərirlər. Proprioception, bədən hissələrimizin bir-birinə aid olduğu yerləri bilmək üçün imkan verir (belə ki, biz onları daim gözümüzlə izləmək məcburiyyətində deyilik) və nə qədər gücümüzlə istifadə edirik (belə ki, ətraf mühitimizlə münasib ola bilərik). Əgər daha az proprioception olsaydı, hərəkətlərimiz "daha yavaş, sıxılmışdı və daha çox səy göstərirdi". Bizə daha səmərəli hərəkət etməyə kömək etməklə yanaşı, proprioseptiv giriş də sakitləşdirici, təşkili və ya torpaqlama hiss edə bilər. Praktiki olaraq danışan proprioseptiv sistem, uşaqların bədən hissələrinin harada olduğu və ya nə qədər güc tətbiq etmələri lazım olduğunu düşünmədən, gəzmək, atlama, tırmanma, rəng, kəsmək, yazmaq, geymək və düymələri bağlamaq kimi şeylər etməyə imkan verir. vəzifəni yerinə yetirmək üçün.
3. Toxunma sistemi
Bu sistem toxunma hissi üçün məsuliyyət daşıyır. Dərimizdə və ağız içimizdeki reseptorlar vasitəsilə aşkar edilir. Dokunsal sistem ən böyük sensor sistemdir və utero içində inkişaf edən ilk sensor sistemdir. Bu, bir şeyə (toxunma hissi) və toxunduğumuza (toxunma ayrı-seçkilik) toxunduğumuz zaman bizə kömək edir. Sensasiya və ayrı-seçkiliklə yanaşı toxunma sistemi də bizə "işıq toxunuşu" (məsələn, pişik gəzdiyi zaman və onun quyruğu ilə bıçaqlanaraq) və "dərin toxunma" (möhkəm əl tutma və ya masaj kimi) ). Dərin toxunma (bəzi dokuları da daxil olmaqla) alerting və ya narahatlıq hiss edə bilər, dərin toxunma daha sakitləşdirici və ya təşkil oluna bilər. Bu, dəridə həm toxuma, həm də ağızda (müxtəlif toxumaların qidalarına yemək zamanı) toxunma ilə bağlıdır. Praktik olaraq, toxunma sistemi uşaqlara bir pizza parçasının çox isti və ya ədviyyatlı olduğunu, dişlərini və ya saçlarını fırçalamağa dözdüyünü, "yumşaq" olduğunu düşündüyü bir oyuncaq ayı və ya yorğan seçin və ya sırt çantasının dərinliklərinə çatdıqlarını izah etməyə imkan verir axtarır olmadan ehtiyaclarını tapmaq.
Görmə sistemi
Bu sistem görmə hissi üçün məsuliyyət daşıyır, ancaq bu, yalnız aydın görünə bilməkdən çoxdur! Görmə qabiliyyətinə malik olan qabiliyyətlər obyektlər arasında olan oxşarlıqları və fərqləri qəbul etməyə imkan verir və biz görmədiklərimizi görməməyimiz və görməməyimizə diqqət yetiririk. Görsel vizual qabiliyyətlər bizə vizual məlumatlar verməyə kömək edir və sonra bu informasiyaya əsasən əllərimizi və bədənimizi lazım gəldikdə hərəkət etdirir. Görsel algısal və vizual motor bacarıqları tez-tez əyani mühitdə baş verənlərlə yanaşı, diqqət və izləmə üçün yaxşı göz nəzarət bacarıqlarına (oculomotor bacarıqları kimi tanınır) əsaslanır. Praktiki olaraq, vizual sistem uşaqlara bulmacanın doldurulması üçün lazım olan ədədləri tapmaqda kömək edir, topa atmaq lazımdır, məşğul bir oyunda dost tapmaq, bir iş kitabını oxuduğunda və ya tamamlayarkən, şuradan surəti və məktubları xətləri və müvafiq ölçüsü ilə yazmaq.
5. İşitmə sistemi
Bu sistem eşitmə mənbəyimizə görə məsuliyyət daşıyır, yenə də eşitməkdən daha çoxdur! Bizim eşitmə sistemi beynimizlə işləyir, hansı səslər vacibdir və hansıları "gözdən keçirə" bilər. Həmçinin, səslərin nədən gəldiyini və bununla əlaqədar hərəkət edə biləcəyimizi ifadə etmək üçün birlikdə işləyə bilməli olurlar. Bizim işıqlandırma sistemi həmçinin ətraf mühitimizdə şifahi məlumatları anlamağa imkan verir. İşəgötürən sistemi, uşaqların bir şeyin çox yüksək olduğunu, tanış səsləri tanıyır, müəllimin və ya valideynin şifahi talimatlarını diqqətlə izah etməyə, bir avtomobilin bir baqqal parkında özlərinə doğru gəldiyini eşitməyinə və yerini müəyyənləşdirməyə kömək edəcəyini izah etməyə kömək edir. Yoldaşının sıxlıq bir otaqda olduğundan çağırır.
6. Olfaktor sistemi
Bu sistem qoxu hissi üçün məsuliyyət daşıyır və bu da bizim dad duyğusuna təsir göstərir. Koku unikal mənada, çünki mesajları birbaşa beynimizin bir hissəsi ilə emosiya və emosional yaddaş ilə əlaqəli, limbik sistem kimi tanınır. Praktiki olaraq, kofein sistemi uşaqlara, anaların yaxşı bir yemək hazırladıqları, südünün içdikdən əvvəl qaynaşmış olub olmadığı və istəmədikləri və olmasınlar, sobadan çıxmasından əvvəl çərəzlərin yandırıldığını müəyyən etməyə kömək edir deodorant qoymaq və ya duş almaq.
7. Gustatory sistemi
Bu sistem dadımızdan məsuldur. Ağızdan və dilindən çıxan müxtəlif növ dadların aşkarlanmasından məsuldur. Praktiki olaraq danışarkən, dadlıq sistemi uşaqlara yemək kimi öyrətməyə kömək edir, buna görə də zərərli ola biləcək şeyləri bədənindən tutur. Praktiki olaraq danışan, gustatory sistemi, ən sevimli (çerez!) Və ən azı sevimli (brokoli) qidalar və ətirlər inkişaf etdirərkən, uşaqların təcrübə və müxtəlif tatlar müəyyən kömək edir.
Çocuğunuzun duysal işləmə qabiliyyətləri ilə bağlı narahatlıqlarınız varsa və gündəlik həyatın müəyyən aspektlərinə qoşulma qabiliyyətini təsir kimi görünsələr, bu qayğıları uşağınızın əsas qayğı həkiminizlə müzakirə edin, bir İşəgötürmə Tədqiqatının qiymətləndirilməsinə göndərilməsinin olub-olmadığını müəyyənləşdirin tövsiyə. Peşə terapevtləri uşaqların duysal problemlərini həll edirlər, belə ki, onlar gündəlik işlərdə, oyunda, yeməkdə, yuxuya, soyunma, qulluq, gigiyena, hamam, öyrənmə, sosiallaşma və ailə və cəmiyyətə qoşulma da daxil olmaqla daha çox iştirak edə bilərlər.
Mənbələr:
Ayres, AJ. Vestibular sistemi ilə bağlı narahatlıqlar. In: Sensory Integration və Uşaq, 25 illiyi Edition. Qərb Psychological Services; 2005: 61-86.
Ayres, AJ. Daxili sinir sistemi: beynin necə işlədiyini və hisslərin əhəmiyyətini anlamaq. In: Sensory Integration və Uşaq, 25 illiyi Edition. Qərb Psychological Services; 2005: 27-44.
Ayres, AJ. Sensual inteqrasiya nədir? Anlayışa giriş. In: Sensory Integration və Uşaq, 25 illiyi Edition. Qərb Psychological Services; 2005: 3-12.
Bundy AC. Teoriya və duyğu inteqrasiyasını oynayır. Lane S, Murray EA, Fisher AG (Eds.). Sensory Integration: Teoriya və Təcrübə . Philadelphia: FA Davis; 2002: 227-240.
Delaney T. The Sensory Processing Disorder Cavab kitabı: Ən yaxşı 250 sualın praktik cavabları Valideynlər soruşun . Naperville, IL: Sourcebooks; 2008.
Christie Kiley MA, OTR / L, duyğu inteqrasiya problemləri və inkişaf inkişafı olan uşaqlarla işləmək üçün ixtisaslaşan bir peşə terapistidir. Erkən müdaxiləyə (3 yaşa qədər), klinikaya və məktəbə əsaslanan müdaxilələrdə təcrübəsi var.